FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
Dr. Jorge Luis Castañeda Rodríguez
PROGRAMA GENERAL
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
El curso tiene como propósito general que el estudiantado analice de manera critica las dimensiones filosófica, sociológica, política, histérica, antropológica y económica, que fundamentan el fenómeno educativo a través del estudio comparativo de algunas políticas educativas para construir su postura frente a la función social del trabajo docente.
El curso forma parte del trayecto formativo Bases teórico metodológicas para la enseñanza, está ubicado en el primer lugar del sexto semestre y es de carácter obligatorio, con cuatro horas semanales (72 horas en total) durante 18 semanas que dan lugar a 4.5 créditos. Su inclusión en la malla curricular responde a la necesidad de que el estudiantado identifique los ámbitos multidisciplinarios e interdisciplinarios que sustentan los marcos interpretativos, normativos y teóricos de la educación, para analizar críticamente su quehacer educativo, así como el impacto de su función profesional en Ío social.
Anteriormente, en el plan de estudios 1999 para las licenciaturas en educación secundaria, en los campos de formación común para la educación básica y en el de formación para todas las especialidades de secundaria, se incluye la asignatura Bases filosóficas y organizativas del sistema educativo mexicano. El propósito de la asignatura, en ese momento, fue ofrecer a la población estudiantil una visión general y sistemática de las bases constitutivas del sistema educativo mexicano y profundizar en la evolución histérica para entender el ejercicio docente con relación a los derechos y responsabilidades sociales.
COMPETENCIAS GÉNERICAS
Las competencias genéricas atienden al tipo de conocimientos, disposiciones y actitudes que todo egresado de las distintas licenciaturas para la formación inicial de docentes debe desarrollar a lo largo de su vida, éstas Ie permiten regularse como un profesional consciente de los cambios sociales, científicos, tecnológicos y culturales. Por lo tanto, tienen un carácter transversal y están explicita e implícitamente integradas a las competencias profesionales, por Io que se incorporan a los cursos y contenidos curriculares del Plan de estudio
- Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento critico y creativo.
- Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
- Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera critica.
- Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Las competencias profesionales sintetizan e integran el tipo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente en los diferentes niveles educativos. Están delimitadas por el ámbito de incumbencia psicopedagógica, socioeducativa y profesional. Permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar, del currículo de la educación obligatoria, de los aprendizajes del estudiante, de las pretensiones institucionales asociadas a la mejora de la calidad, así como de las exigencias y necesidades de la escuela y las comunidades donde se inscribe su práctica profesional.
Utiliza conocimientos del español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.
- Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como parte de su formación permanente en el español
- Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.
- Utiliza las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Actinia con valores y principios cívicos, éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y su Iabor profesional con una perspectiva intercultural y humanista
- Sustenta su labor profesional en principios y valores humanistas que fomenten dignidad, autonomía, libertad, igualdad, solidaridad y bien común, entre otros.
- Fundamenta su práctica profesional a partir de las bases filosóficas, legales y la organización escolar vigentes.
- Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes
UNIDADES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UA-I: Reconocimiento de los fundamentos de la política educativa
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Que el estudiante normalista fortalezca el pensamiento crítico, a partir del análisis de los fundamentos que permitan entender los antecedentes que definen los escenarios educativos
CONTENIDOS
- El estudio del fenómeno educativo desde sus fundamentos
- Estado y educación: políticas educativas
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD I
UA-II: La función social del trabajo docente: trascendencia y resignificación en la construcción de una postura crítica
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Que el estudiante reconozca la función social del trabajo docente para valorar su importancia y trascendencia en la construcción de una postura crítica.
CONTENIDO
De la política educativa hacia la función social del personal docente
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD II
