Mtro. Salvador Alejandro Lira Saucedo  

Que el estudiantado conozca los marcos teóricos del campo disciplinar del lenguaje y comunicación, así como los enfoques de enseñanza y aprendizaje del Español, mediante la revisión teórica que permita identificar las competencias docentes necesarias para la enseñanza de esta disciplina en la educación obligatoria. 

III.I COMPETENCIAS GENÉRICAS 

• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

III.II COMPETENCIAS PROFESIONALES 

• Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.
• Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.
• Actúa con valores y principios cívicos, éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y su labor profesional con una perspectiva intercultural y humanista.

III.III COMPETENCIAS DISCIPLINARES

• Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un usuario competente.
• Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua en los estudiantes.
• Utilizar la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas prácticas sociales del lenguaje. 

El curso Introducción a la Enseñanza del Español contempla el logro de diferentes competencias. Para lograr el desarrollo de éstas y muestra las evidencias de adquisición por parte del alumno, se realizarán diferentes actividades y situaciones didácticas. Las actividades más trascendentales serán las siguientes:

• Lectura crítica de los documentos normativos y de textos académicos en torno a los temas de las Unidades de Aprendizaje.
• Escritura de textos académicos que evidencien reflexiones, puntos y argumentos nodales de las Unidades de Aprendizaje.
• Trabajo colaborativo durante la elaboración de proyectos.
• Utilización de tecnología de la información: herramientas y aplicaciones.
• Creación de un portafolio virtual de evidencias.Cabe mencionar que algunas actividades tendrán carácter de evidencia de las Unidades de Aprendizaje, mientras que otras serán parte del proceso. Todas serán evaluadas. Por lo demás, los alumnos deberán realizar un portafolio de evidencia donde coloquen los trabajos realizados. A su vez, se contempla el trabajo de dos horas efectivas en plataformas digitales, entregadas por el profesor titular. En la Unidad de Aprendizaje I se utilizará la plataforma Google Classroom, mientras que para las otras Unidades de Aprendizaje se utilizará una plataforma designada por la Subdirección Académica del Centro de Actualización del Magisterio en Zacatecas.  

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 

En esta Unidad de Aprendizaje las y los docentes en formación conocerán el campo disciplinar de lenguaje y comunicación, su didáctica y los marcos teórico explicativos; mediante el análisis de los programas vigentes de la educación secundaria, así como el uso de algunas herramientas de la investigación para que identifiquen el papel del docente como favorecedor de la competencia comunicativa. 

CONTENIDO:

1.1 Importancia de enseñar y aprender Español en la escuela.

1.2 Prácticas sociales del lenguaje que se proponen en los programas de Español en la escuela secundaria.

1.3 Prácticas sociales del lenguaje que se proponen en bachillerato.

Tarea en vídeo: Organización y Estructura del Programa de Estudios 2017

20/09/2018

CONTENIDO

2.1 Enfoques didácticos contemporáneos de la lengua. 

2.2 Enfoque pedagógico del campo disciplinar de lenguaje y comunicación en la educación obligatoria.   

PROPÓSITO 

Que las y los docentes en formación contrasten los enfoques didácticos de la enseñanza y el aprendizaje del Español, mediante una revisión teórica para la enseñanza y el aprendizaje del Español, mediante una revisión teórica para fundamentar su práctica como futuro docente. 

Trabajo final UA-II: Entrevista sin editar: II Cápsula de Lenguaje y Educación

18/11/2018

PROPÓSITO

Que las y los estudiantes reconozcan el perfil del docente de español a partir de referentes normativos y teóricos para visualizar las competencias que necesita desarrollar durante su formación como profesional de la educación. 

CONTENIDO

3.1 El docente del siglo XXI.

3.2 Competencias para la enseñanza del Español.

3.3 Caracterización del docente de Español para la educación obligatoria. 

Tarea en vídeo: Lengua Materna. Español En la Educación Básica.

23/09/2018

Trabajo final UA-II: III Cápsula de Lenguaje y Educación

Enfoque Comunicativo Funcional

25/11/2018